국어과 교과서와 외국어과 교육에 대한 한계점과 해결measure(방안)
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작성일 22-12-02 11:07
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또한 현재의 교육이 많이 change(변화)했다고 하지만 시험에 대한 평가와 입시문제는 예전과 많이 달라진 것 같지 않다. 문학작품이 실려 있는 교과서에는 자신의 감상과 느낀점을 적을만한 공간은 없었다. 그러나 학교 교육에서는 이제까지 이점을 소홀히 해왔다는 점을 인정하지 않을 수 없다.
교과서의 이야기를 하기 전에 국어과 교육의 지도에 대해 먼저 알아보겠다. 한마디로 문학을 알기위해 이해와 감상이 아닌 형광펜과 지식만이 필요했던 시절이었다. 아마 이 부분은 한국에서 고3시절을 겪었던 학생들이라면 누구나 공감할 수 있을 것이다.순서
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레포트/사범교육
Ⅰ 서론
Ⅱ 국어과 교육의 지도
1. 말하기의 지도
2. 듣기의 지도
3. 읽기와 독서의 지도
4. 쓰기의 지도
5. 문학의 지도
6. 평가의 문제
Ⅲ 6차 교육 과정에서의 국어 교과서의 problem(문제점)
1. 준비학습, 학습할 원리
2. 소단원 학습
3. 말하기, 듣기, 쓰기
4. 단원의 마무리
5. 평가 중점
Ⅳ 7차 교육 과정에 적합한 문학 교재의 定義(정의) 과 기능
Ⅴ 7차 국어과 교육 과정에서 도출되는 problem(문제점)과 해결 方案
1. 교과 분배의 어려움
2. 학습량의 과다 문제
1.1.1. 교과서에 대한 인식의 change(변화) 필요
1.1.2. 언어기능 중심의 교과 지도
1.1.3. 학습 目標(목표) 중심의 교과 지도
1.1.4. 수업시간에 교과서 본문 낭독 문제
1.1.5. 보충, 심화의 지도 방법 문제
3. 지식 분야의 소홀함
4. 멀티미디어 data(자료)의 활용 문제
Ⅵ 효율적인 문학 수업을 위한 方案
Ⅶ conclusion(결론)
[reference]
Ⅰ 서론
2000년 고3. 그 때의 문학수업은 문학이라는 단어와는 어울리지 않는 ‘암기’ 투성이었다. 이렇게 교육 전반에 아직까지 팽배한 problem(문제점)들 중에서 국어과 교육에 대해 이야기 하고자 한다. 이는 그만큼 말하기가 인간의 삶에서 중요하다는 반증이다.
Ⅱ 국어과 교육의 지도
1. 말하기의 지도
말하기는 정상적인 사람의 하루 생활에서 듣기 다음으로 많이 이루어지는 언어 활동이다. 그리고 현재 국어 교과서의 problem(문제점)을 통해 국어과 교육의 problem(문제점)과 해결方案을 살펴보고, 국어과 과목 중 문학수업에서의 한계점과 그 해결 방법을 이야기 해보도록 하겠다. 이것은 물론 고3시절만의 경험은 아니었다. 본란에서는 국어과 교육에서 이루어지는 말하기 교육의 problem(문제점)을 짚어보고 그 해…(투비컨티뉴드 )
다. 초등학교시절부터 겪었던 이런 교육은 지금 내 나이 또래는 물론 앞 시대의 사람들도 똑같았으리라. 그렇다면 현재의 문학 수업, 문학 교육은 어떻게 change(변화)하였을까.
시대의 change(변화)에 의한 해외 유학과 자유로운 지식의 습득, 손쉬워진 data(자료) 수집 등으로 우리의 전반적인 교육에도 change(변화)가 처음 됐다. 특히 7차 교육 과定義(정의) 적용으로 인해 이러한 교육의 change(변화)에 밑거름이 되고 있다아 하지만 진보적인 7차 교육 과정에도 problem(문제점)과 한계점은 여전히 존재한다.
국어과 교육에 대한 이야기를 하기 위해선 교과서에 대한 이야기를 먼저 해야 할 것이다. 단지 그 작품의 갈래와 작가연보의 공간만이 존재할 뿐이었다.
